本教案旨在通过《题西林壁》这首诗，引导学生探索自然之美，并培养其观察、思考和表达能力。通过分析诗中描绘的景象，如“横看成岭侧成峰”，引导学生从不同角度观察自然，发现其多样性和独特性。通过讨论“远近高低各不同”等诗句，引导学生思考观察角度对感知自然的影响，以及如何用文字表达自己的感受。还设计了实践活动，如户外观察、摄影和写作等，让学生在实践中体验自然之美，并尝试用不同的方式表达自己的感受。通过本教案的学习，学生将能够更加深入地理解自然之美，提高其观察和表达能力，同时培养其热爱自然、尊重生命的情感。

在中国古代文学的璀璨星空中，苏轼的《题西林壁》不仅是一首脍炙人口的七言绝句，更是一篇富含哲理、引人深思的佳作，它以简练的语言描绘了作者游历西林寺时对庐山景色的独特感悟，通过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的描述，揭示了观察事物应从不同角度出发，方能全面理解其真谛的道理，在当今教育领域，将《题西林壁》引入课堂，不仅能够提升学生的文学素养，还能培养他们的批判性思维和多元视角，对于促进学生全面发展具有重要意义，本文将围绕“题西林壁教案”的设计与实践，探讨如何通过这一经典诗作，开展一次富有启发性和实践性的教学活动。

教学目标

1、知识与技能：学生能够理解并背诵《题西林壁》，掌握诗中关键意象及其象征意义；学会从不同角度分析问题，培养多维度思考的能力。

2、过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、实地考察等互动式学习方式，让学生亲身体验“横看成岭侧成峰”的视觉变化，增强其观察力与想象力。

3、情感态度价值观：激发学生对自然美的欣赏与敬畏之情，培养面对问题时保持开放心态、勇于探索的精神。

一、导入新课：情境创设与背景介绍（约15分钟）

情境创设：播放一段庐山风景的短视频或图片集，引导学生进入自然之美的氛围中，提问：“如果你站在庐山之上，你会看到怎样的景象？会有怎样的感受？”以此激发学生的兴趣和想象。

背景介绍：简要介绍苏轼的生平、创作背景及《题西林壁》的写作缘由，为后续学习奠定基础。

二、诗歌赏析与解读（约30分钟）

朗读与背诵：先由教师示范朗读，再引导学生集体朗读，确保每位学生都能准确发音、体会诗的韵律美。

关键词解析：“横看成岭侧成峰”引导学生理解“横”与“侧”的不同视角带来的视觉差异；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”则引导学生思考个人立场与客观认知的关系。

小组讨论：分组讨论诗中每个意象的象征意义，如“云雾”、“峰峦”等，鼓励学生发表个人见解，并记录下来准备分享。

三、实践体验：多角度观察与创作（约45分钟）

实地考察（条件允许时）：组织学生到校园内或附近的自然环境中进行“微缩版”的“游庐山”，要求学生从不同位置、不同高度、不同时间（如早晚、雨后）观察同一景物，并记录下所见所感。

角色扮演：在教室内模拟“庐山之行”，学生分别扮演“飞鸟”、“游人”、“山间居民”等不同角色，从各自的角度描述所见之景，加深对“横看成岭侧成峰”的理解。

创作活动：鼓励学生以诗歌、绘画、短文等形式表达自己的观察所得和感悟，可以是个人作品也可以是小组合作成果。

四、分享与反思（约20分钟）

作品展示：邀请几位学生或小组展示他们的创作成果，分享观察过程中的趣事、感悟及创作灵感。

集体讨论：围绕“如何从不同角度看待问题”、“个人经历如何影响我们的认知”等话题展开全班讨论，教师适时引导，鼓励学生发表不同意见，促进思维碰撞。

教师总结：总结本次活动的收获，强调多角度思考的重要性，并鼓励学生将这种思维方式应用到日常学习和生活中。

五、课后作业与延伸阅读（约10分钟）

作业布置：要求学生选择一个日常生活中的常见事物（如教室、校园一角），从不同角度进行观察并记录下来，尝试写一篇小短文或绘制一幅画作，下周课堂上分享。

延伸阅读：推荐苏轼的其他作品及关于“视角与认知”的哲学、心理学书籍，鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

结束语

通过“题西林壁教案”的设计与实践，我们不仅让学生领略了古典文学的魅力，更重要的是教会了他们如何以开放的心态去观察世界、理解世界，正如苏轼所言，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只有跳出固有的框架，用多元的视角去审视问题，我们才能更接近事物的本质，这样的教学活动，不仅是一次文学之旅，更是一次心灵的成长之旅。