三年级下册第一课《古诗三首》包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。《绝句》描绘了春天里，阳光照耀下的景色，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，表达了诗人对自然美景的热爱和向往。《惠崇春江晚景》则通过“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句，表现了春天江边的生机和活力，以及诗人对大自然的敏锐观察和感悟。《三衢道中》则以“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”等诗句，描绘了诗人在旅途中的所见所感，表达了诗人对自然和生活的热爱和向往。这三首诗都以生动的形象和鲜明的色彩，展现了春天的美丽和生机，同时也表达了诗人对自然和生活的热爱和感悟。

《春日》、《咏柳》、《赋得古原草送别》——三年级下册第一课古诗三首的诗意解析

在三年级下册的语文课本中，第一课便以三首脍炙人口的古诗开启了新学期的文学之旅，这三首诗分别是朱熹的《春日》、贺知章的《咏柳》以及白居易的《赋得古原草送别》，它们不仅语言优美，而且蕴含着丰富的自然之美和深刻的人生哲理，是引导学生感受古典文学魅力、培养审美情趣的绝佳素材，下面，我们将逐一解析这三首诗的诗意，带领学生走进古人的心灵世界。

一、《春日》——朱熹

原文：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。

诗意解析：

朱熹的《春日》以春天为背景，描绘了一幅生机勃勃、色彩斑斓的春日图景，首句“胜日寻芳泗水滨”表达了诗人在阳光明媚的日子里，到泗水河畔寻找春日芳香的情景，透露出对自然之美的热爱与向往，第二句“无边光景一时新”则展现了春天到来时，自然界中一切事物都焕然一新，充满了生机与活力，后两句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”通过“东风”这一象征春天的元素，点明了春天到来时万物复苏、色彩绚烂的景象，同时也寓含了只要用心观察，就能发现生活中处处是美好的哲理。

二、《咏柳》——贺知章

原文：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

诗意解析：

贺知章的《咏柳》以柳树为题，通过细腻的观察和生动的比喻，展现了春天柳树独有的风姿，首句“碧玉妆成一树高”用“碧玉”比喻柳树的翠绿，形象地描绘出柳树高耸、亭亭玉立的姿态，第二句“万条垂下绿丝绦”则用“绿丝绦”比喻柳枝垂下的样子，形象地描绘了柳枝轻柔、细长的特点，后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”通过设问和比喻的手法，将春风比作巧手的裁缝，用剪刀裁出了柳叶的细长与精致，既描绘了春风的灵动与细腻，也寓含了春天是自然之母，赋予万物以生命和形态的哲理。

三、《赋得古原草送别》——白居易

原文：

离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。

诗意解析：

白居易的《赋得古原草送别》以古原上的野草为引子，抒发了对友人离别的深情厚谊及对生命不息、顽强生长的赞美，首句“离离原上草，一岁一枯荣”通过“离离”形容草的茂盛，“一岁一枯荣”则点明了草的生长规律和生命的循环往复，第二句“野火烧不尽，春风吹又生”通过“野火”与“春风”的对比，展现了野草即便遭遇毁灭性的打击也能在春天重新生长的顽强生命力，接下来的两句“远芳侵古道，晴翠接荒城”则将视角从近处转向远处，描绘了野草的芬芳弥漫在古道上、翠绿与荒城相接的景象，进一步渲染了自然界的壮丽与和谐，最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”点明了送别的主题，通过“王孙”这一古代对贵族子弟的称呼和“萋萋满别情”的描绘，表达了诗人对友人离别的无限感慨与不舍之情，整首诗既是对自然之美的赞美，也是对人生离别之情的深刻体悟。

总结与启示：

这三首古诗不仅以其精炼的语言、生动的意象和深刻的哲理吸引了学生的注意，更在潜移默化中培养了学生的审美能力和人文素养，通过《春日》，学生学会了欣赏自然之美和生活中的小确幸；通过《咏柳》，学生体会到了生命的柔韧与自然的灵动；而《赋得古原草送别》则让学生领悟到了生命的顽强与离别的深情，这些古诗不仅是对古代文化的传承，更是对现代生活的一种启示——在快节奏的现代生活中，我们更应学会停下脚步，去感受自然的美好、生命的奇迹以及人与人之间的深厚情感。

在今后的学习和生活中，希望学生们能够像古人那样，拥有一颗敏感而细腻的心，去发现生活中的美、去珍惜身边的每一个人、去勇敢面对生活中的每一次挑战与离别，正如这三首古诗所展现的那样，无论是在春天的生机盎然中、在柳枝的轻柔摇曳中、还是在古原草的坚韧不拔中，都蕴含着生命的力量与希望的光芒。